書單拯救不(bù)了(le／liǎo)青少年閱讀
炎炎夏日，正好讀書。
對于(yú)放暑假的(de)孩子(zǐ)們來(lái)說(shuō)，用這(zhè)兩個(gè)月遨遊書海，再合适不(bù)過。
暑假前夕，學校、老師、媒體、出(chū)版社等都會給孩子(zǐ)們列出(chū)五花八門的(de)書單，精心搭配了(le／liǎo)文學、科學、藝術、體育等方面的(de)各類書籍，可謂是(shì)一(yī / yì ／yí)道(dào)道(dào)“營養套餐”。
眼下，暑假已經過半，要(yào / yāo)說(shuō)這(zhè)些“營養套餐”吸收得怎樣，恐怕多數孩子(zǐ)不(bù)一(yī / yì ／yí)定能達到(dào)預期。
近來(lái)就(jiù)有家長向筆者反饋，雖然自己也(yě)希望孩子(zǐ)能多讀書，但發現不(bù)少書單要(yào / yāo)麽不(bù)适合自家孩子(zǐ)，要(yào / yāo)麽就(jiù)是(shì)變成了(le／liǎo)讀後感、手抄報等作業，孩子(zǐ)有抵觸。此言一(yī / yì ／yí)出(chū)，不(bù)少家長紛紛“附議”。
一(yī / yì ／yí)邊是(shì)社會各界的(de)“用心良苦”，一(yī / yì ／yí)邊是(shì)孩子(zǐ)們的(de)“消化不(bù)良”，推動青少年閱讀，到(dào)底該何去何從？
溫州城市書房
一(yī / yì ／yí)
“少年智則國(guó)智，少年強則國(guó)強”，梁啓超留下的(de)铿锵語句，早已道(dào)出(chū)了(le／liǎo)青少年之(zhī)于(yú)國(guó)家的(de)意義。在(zài)青少年閱讀這(zhè)件事上(shàng)，家庭、學校、社會都達成了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)緻，不(bù)敢懈怠。
今年春天，國(guó)務院和(hé / huò)省政府的(de)工作報告中，關于(yú)全民閱讀，都由以(yǐ)往的(de)“倡導”提升爲(wéi / wèi)“深入推進”。一(yī / yì ／yí)張張書單，更是(shì)體現了(le／liǎo)社會各界對青少年的(de)關心和(hé / huò)期待。
然而(ér)，如此關心期待，是(shì)否真的(de)能填補孩子(zǐ)們的(de)精神需求？
其實，青少年暑期閱讀不(bù)理想，不(bù)能全怪孩子(zǐ)。“書單”也(yě)需要(yào / yāo)反思。
在(zài)網絡上(shàng)搜索一(yī / yì ／yí)下，各類書單大(dà)多仍以(yǐ)推薦紙質書爲(wéi / wèi)主。但是(shì)，讀物匮乏的(de)時(shí)代早就(jiù)過去了(le／liǎo)，現在(zài)孩子(zǐ)們要(yào / yāo)看、要(yào / yāo)聽的(de)内容不(bù)是(shì)不(bù)夠，而(ér)是(shì)太多了(le／liǎo)。
特别是(shì)在(zài)互聯網時(shí)代，多元媒介制造的(de)視聽震撼遠遠勝于(yú)文字，長長的(de)書單還能否吸引孩子(zǐ)們的(de)興趣？
蕭山書城
當然，書單的(de)推薦者自然也(yě)考慮到(dào)了(le／liǎo)這(zhè)些問題。于(yú)是(shì)，伴随書單，往往還會一(yī / yì ／yí)起“布置”些讀後感、手抄報等任務來(lái)督促閱讀。但這(zhè)些，反而(ér)成了(le／liǎo)閱讀的(de)負擔，也(yě)就(jiù)難免青少年敷衍讀過、應付了(le／liǎo)事。
歸根結底，有些書單過于(yú)“冷冰冰”，缺少了(le／liǎo)溫情的(de)引導。有些書或許連推薦者自己都沒認真讀過，就(jiù)一(yī / yì ／yí)股腦地(dì / de)被推到(dào)了(le／liǎo)青少年面前，而(ér)至于(yú)孩子(zǐ)們讀不(bù)讀、怎麽讀，都不(bù)是(shì)“書單”所考慮的(de)了(le／liǎo)。
我們不(bù)能全然否認一(yī / yì ／yí)張張書單的(de)指導意義，而(ér)書單若是(shì)沒有真正落腳于(yú)閱讀這(zhè)一(yī / yì ／yí)行爲(wéi / wèi)，最後收獲的(de)也(yě)将是(shì)“推而(ér)不(bù)廣”。
二
閱讀的(de)目的(de)之(zhī)一(yī / yì ／yí)，是(shì)拓寬眼界、認識世界。
說(shuō)到(dào)底，推廣青少年閱讀，目标不(bù)在(zài)于(yú)讀的(de)書多，而(ér)是(shì)要(yào / yāo)看青少年是(shì)否真的(de)從閱讀中收獲了(le／liǎo)知識和(hé / huò)樂趣，又是(shì)否發自内心地(dì / de)愛上(shàng)了(le／liǎo)閱讀。
這(zhè)些年，浙江推出(chū)了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)系列青少年閱讀推廣活動，在(zài)實踐中得出(chū)了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)些值得探讨的(de)經驗。
其一(yī / yì ／yí)，愛玩是(shì)孩子(zǐ)的(de)天性，也(yě)是(shì)孩子(zǐ)們認識世界的(de)方式，面向青少年的(de)閱讀推廣，也(yě)一(yī / yì ／yí)定是(shì)順着天性而(ér)有所爲(wéi / wèi)，基于(yú)書本而(ér)不(bù)局限于(yú)書本，開發更多新“玩法”，尤其是(shì)引導孩子(zǐ)們多動手、多實踐。
早在(zài)2020年9月，浙江省社科聯與錢江晚報一(yī / yì ／yí)起，發起了(le／liǎo)“浙裏·悅讀”讀書會聯盟，至今已有24家成員單位，其中不(bù)少讀書會把青少年閱讀推廣作爲(wéi / wèi)工作重點。
比如今年夏天，鑫藏修公益書屋組織二十多位來(lái)自杭州市區的(de)青少年，跟随“走進宋韻”夏令營來(lái)到(dào)餘杭百丈鎮，觀察竹子(zǐ)的(de)生長、體驗竹簡制作，最後在(zài)竹簡上(shàng)謄抄宋代詩詞。這(zhè)段經曆，讓孩子(zǐ)們對閱讀留下期待和(hé / huò)快樂的(de)印象。
讀萬卷書，也(yě)要(yào / yāo)行萬裏路。到(dào)大(dà)千世界中體會知識的(de)奧妙，在(zài)切身經曆中感知學習的(de)快樂，閱讀才會産生入腦入心的(de)效果，閱讀興趣也(yě)會提高。
其二，這(zhè)一(yī / yì ／yí)代青少年是(shì)互聯網時(shí)代的(de)原住民，對他(tā)們來(lái)說(shuō)，傳統閱讀也(yě)可以(yǐ)呈現爲(wéi / wèi)新媒介形态下的(de)多元互動。
如果問問身邊的(de)小學生，你會發現，不(bù)少孩子(zǐ)都擁有自己的(de)社交賬号，甚至還有數千粉絲，他(tā)們說(shuō)起短視頻制作來(lái)都頭頭是(shì)道(dào)。
“我是(shì)小小書香大(dà)使”公益短視頻活動中，許多孩子(zǐ)以(yǐ)“推薦人(rén)”的(de)身份，向網友介紹書籍，分享閱讀體會。有的(de)孩子(zǐ)甚至讀書、推薦、制作視頻都一(yī / yì ／yí)手獨立操辦，孩子(zǐ)們的(de)充實和(hé / huò)自信，也(yě)就(jiù)油然而(ér)生。
興趣是(shì)最好的(de)老師。與其讓孩子(zǐ)悶頭讀書寫讀後感，倒不(bù)如讓他(tā)們以(yǐ)全新的(de)方式去分享、展現和(hé / huò)探索。
三
推廣青少年閱讀，培養興趣是(shì)第一(yī / yì ／yí)步，往深了(le／liǎo)說(shuō)，終究還是(shì)希望孩子(zǐ)們能在(zài)閱讀中，鍛煉獨立思考和(hé / huò)鑽研的(de)能力，幫助他(tā)們在(zài)今後的(de)人(rén)生路上(shàng)克服一(yī / yì ／yí)個(gè)個(gè)困難、實現一(yī / yì ／yí)個(gè)個(gè)目标。
不(bù)久前，作家袁敏在(zài)新書《巴大(dà)叔和(hé / huò)他(tā)的(de)孩子(zǐ)們》裏記錄了(le／liǎo)“科學特級教師”陳耀的(de)故事。
這(zhè)位在(zài)書裏被稱爲(wéi / wèi)“巴大(dà)叔”的(de)小學科學老師，在(zài)溫州當地(dì / de)小有名氣。爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)帶孩子(zǐ)做實驗，開壞了(le／liǎo)自己的(de)兩輛汽車，貼進去了(le／liǎo)十多萬元的(de)科學實驗器材，每個(gè)周末還帶孩子(zǐ)去戶外“探險”。在(zài)他(tā)的(de)引導下，孩子(zǐ)們一(yī / yì ／yí)個(gè)個(gè)充滿了(le／liǎo)探索求知的(de)欲望，爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)揭開科學謎題，自發去尋找答案。
所以(yǐ)，“巴大(dà)叔”又何嘗不(bù)是(shì)孩子(zǐ)們的(de)“隐形書單”？
“拔節孕穗期”的(de)青少年更需要(yào / yāo)的(de)是(shì)熱愛閱讀的(de)“陽光雨露”，這(zhè)樣的(de)氛圍需要(yào / yāo)全社會一(yī / yì ／yí)起營造。
隻是(shì)，要(yào / yāo)把這(zhè)些做好，遠比列一(yī / yì ／yí)張書單要(yào / yāo)難得多。正如許多網友所說(shuō)，如果大(dà)人(rén)們都滿足于(yú)躺在(zài)沙發上(shàng)刷視頻，又怎麽去要(yào / yāo)求孩子(zǐ)在(zài)書籍中探索未知。
暑假雖已走過大(dà)半，但真正拿起書本，什麽時(shí)候都不(bù)嫌晚。
轉自浙江宣傳公衆号，作者之(zhī)江軒。
